COMENTARIO 30 de marzo 2011

Hoy en clase, hemos estado viendo el articulo "Justificación de la educación física en educación infantil".
En este articulo podemos ver que hay muchas cosas con las que se contradice. La educacion física la tratan como una materia guiada por el profesor, y por ello no aparece en el curiculum de educación infantil, porque impide a los niños que exploren sus movimientos, gestos, posibilidades... en cambio la motricidad es un aspecto más globalizado, amplio y libre.
Despues, estuvimos comparando que es el juego para nosotros y lo que realmente es. Para que una actividad se llame juego, debe de ser libre, placentero, superfluo (sin repercusión), debe de tener un orden, hacer sentir tensión, emoción, misterio, evasión, ademas de estar determinado en espacio y tiempo.
Hay que motivar a los niños para que participen en el jueg pero nunca se les puede obligar, porque entonces ya no seria un juego.
Por último vimos que la motricidad y la psicomotricidad son lo mismo, pero que el segundo término ya no es frecuentemente utilizado porque se asocia a los problemas.

Viñeta de Tonucci

En esta viñeta, observamos al típico profesor que les dice a sus alumnos como tienen que realizar la actividad sin darles opción a realizarla de otro modo. Los niños se acostumbran a no tener iniciativa propia, a no tener creatividad... Cuando el profesor les da la opción de elegir ellos no saben ni siquiera que es ELEGIR.
Los alummnos, en estas ocasiones se desmotivan y pierden el interés por la actividad debido a que no saben ni que es lo que deben elegir para que este bien. Ellos deben de aprender de sus propios errores a través de la exploración y de sus experiencias, y cuando no sepan resolver el problema solos, buscarán ayuda.

COMENTATIO 25 marzo 2011

Hoy hemos empezado la clase habalndo sobre la observacion que tenemos que realizar. La observacion debe ser en un lugar donde los niños jueguen, pero que no sea marcado por un adulto. Tenemos que ver si juegan solos o acompañados, si algun nilo es el que direije el juego, describir el lugar donde juegan, ver los aspectos motores...

Despues pasamos a ver un power point que trata sobre "el aprendizaje motor". En el aprendizae motor siempre intervienen cuatros conceptos que son: el socio-afectivo, el cognitivo, el motriz y el volitivo. Este último hace referencia a la voluntad del alumni por aprender, pero casi nunca lo tiene en cuenta.

Luego pasamos a otros dos conceptos que son la maduracion y el desarrollo.
La maduracion no tiene influencias expernes, es a nivel fisiológico y depende de la herencia, y el desarrollo si tiene influencias externas, es a nivel cognitivo y afectivo y depende la maduracion y el aprendizaje.

     No maduración + aprendizaje= pérdida de tiempo
     No maduración + no aprendizaje= sin efecto
     Maduración´+ no aprendizaje= no desarrollo
     Maduración + aprendizaje= DESARROLLO
El aprendizaje debe de ser significativo, funcional y motivador.

Despues vimos los modelos de aprendizaje-motor:
     Cibernéticos (la máquina) solo importa el resultado
     Procesamiento de la información (ordenador) se les dice que tienen que hacer y como.
     Ecológico (el escenario) libertad para que hagan con los materiales disponibles lo que quieran, que          experimenten, que exploren...

Finalmente vimo un video en el que salian niños de diferentes culturas, diferentes contextos... donde todos aprendían en base a lo que tenían a su alrededor.

En la clase práctica hemos realizado grupos mezclados de las dos clases y hemos tendio que inventarnos juegos a traves de unos materiales específicos.

En esta viñeta se ve claramente la sobreprotección que el adulto tiene hacia el niño, que no le deja que toque nada, con la excusa de que todo es caca. Esta actitud del adulto, hace que el niño no experimente, ni explore, ni manipule... y la forma de aprender es esa. El niño, como el adulto, debe aprender a tráves de sus propias experiencias y equivocarse para poder aprender de ellas.

Viñeta de Tonucci

¿Su imaginación o nuestra realidad? Esta es la pregunta que me hago yo al ver esta viñeta. Los niños utilizan su imaginación para experimentar y explorar con los objetos de su entorno y saber de qué forma pueden utilizarlos, o para que les pueden servir... Los adultos, les cortamos la imaginación y la creatividad, ofreciéndoles objetos que a ellos mismos no les produce ningún tipo de interés, juegan con esos objetos, pero sin ilusión, sin diversión, sin libertad de crear o imaginar.

COMENTARIO 18 marzo 2011

Hoy en la clase teórica hemos acabado el analisis crítico del curriculum. En la parte de la metodología hemos estado viendo que la experiementación, manipulación y observación son aspectos esenciales debido a que los más pequeños aprenden gracias a eso. El aprendizaje que debemos de realizar debe ser globalizado y significativo, es decir, un aprendizaje donde se traten a los todos por igual y con interes y motivacion por éste.
Despues, vimos un cuento en formasto de video titulado "El cazo de Lorenzo". Este cuento se puede trabajar a partir de los 6 años, para concienciar a los niños de que no todos somos iguales pero debemos de darnos las mismas oportunidades y tratarnos por igual.
Tambien se puede trabajar en el contexto familiar debido a que somos los adultos los culpables de estas discriminaciones; los niños ven a todos los niños como niños y no ven las diferencias, en cambio los aultos es en lo único que nos fijamos. Debemos de hacer ver a al sociedad que todos somos PERSONAS.

Viñeta de Tonucci

En esta viñeta vemos como un padre se contradice con lo que dice y hace. El padre le dice que confíe en los demás pero él tiene la puerta cerrada con candados, telefonillo con cámara, etc... ¿Dánde está la confianza? ¿Confianza con candados? No lo entiendo.
A los niños no debemos de confundirlos de este modo, debemos de ser claros con ellos y lo que le digamos cumplirlo y demostrárselo primero.

COMENTARIO 16 de marzo de 2011

Hoy hemos empezado la clase con un problemilla, debido a que al grupo A no le habian comunicado un cambio de horas, y hemos dado la clase los dos grupos juntos.
Despues hemos seguido analizando las demas partes del curriculum y hemos visto que los objetivos estan divididos en dos bloques, en primero de 0-3 y el segundo de 3-6, y que deberian de estar agrupados ya que corresponden a la misma etapa educativa y no todos los niños aprenden a la misma vez y hay que respetar su tiempo de aprendizaje sin que afecte al aprendizaje de los demás compañeros.
Lo mismo ocurre con la parte de la evaluacion, que debería de ser para la etapa entera.
La idea de introducir una lengua extranjera en la etapa de educacion infantil me parece muy adecuada, los niños en esas edad son "esponjas" y le podemos enseñar con facilidad le lengua de forma oral.

"Viñeta de Tonucci"

En esta viñeta vemos un claro ejemplo del sexismo que todavia existe en la sociedad.
La madre no quiere que juegue a los vaqueos, o a subirse a los árboles ya que para ella es "cosa de niños" y prefiere que juegue a las muñecas o a la pelota aunque la niña prefiera juhar a lo otro.
La madre, como otras muchas, no queire que su hija juegue a juegos que la sociedad les ha puesto el sexo masculino, o viceversa.
Los docentes de ahora, debemos de inculcar una sociedad donde no existan diferencias de sexo entre los juegos o juguetes; estos son un instrumento muy potencial para desarrollar diferentes capacidades cono lingüísticas, motoras, emocionales, representativas, cognitivas... además de ayudar en el desarrollo propio del niño/a.

COMENTARIO 11 de marso de 2011

Hoy hemos empezado la clase viendo un video en el que salia una clase de educación infantil realizando una danza, los compañeros que hemos estudiado el ciclo de educación infantil también aportaremos danzas que conozcamos.
Luego vimos las partes en las que se compone el curriculum y fuimos analizándolas. En la parte de los aspectos generales, pudimos observar que el área más nombrada es la de conocimiento de los lenguajes, siguiéndole la de conocimiento del entorno y por último la de conocimietno de si mismo. En este caso, deberia de predominar el área de conocimiento de si mismo, los niños aprenden a traves de su cuerpo, exploran, experimentan sensaciones, emociones, sentimientos...
En el seminario, realizamos una serie de actividades en las que los niños desarrollan capacidades motrices ademas de otras capacidades como la de la audicion, la representacion de sonidos, la localizacion, la memoria, el compañerismo...
Los juegos realizados han sido esconder unas llaves y decir "frío" o "caliente", poner las llaves detras de un compañero y los demas intentar quitarselas sin que hagan ruido y sin que el te pille, representar una serie de animales (forma de desplazarse y ruido que realizan) como el conejo, el caimán, la rana, el pato, el caballo...
Tambien realizados una danza que se llama "los 7 saltos", que por el nombre no la reconocí, pero cuando empezamos a realizarla vi que era una que yo ya habia practicado.

"Viñeta de Tonucci"

Los niños expresan sentimientos, pensamientos, emociones... a través de dibujos, cuentos, historias, juegos, charlas... y en la escuela debemos de tener eso presente, gracias a eso llegamos a conocerlos.
El niño de esta viñeta, cuando se inventa la historia representa a traves del gato lo que siente cuando su madre lo manda a la escuela, y ve de mala tanto a al madre como a  la profesora.
Debemos de intentar motivar a los niños y no hacer una educación en la que los niños no se sientan dentro de ella.

Los 100 lenguajes del niño

Se siente un color (2). Una educación infantil de calidad.

Esta es la segunda parte, es bastante interesante

Se siente un color (1). Una educación infantil de calidad.

Aqui teneis un video en el que los niños disfrutan, espero que os guste

COMENTARIO 9 de marzo de 2011

Hoy, lo primero que hemos hecho en clase ha sido aclarar dudas sobre el comentario critico sobre los aspectos motores del Curriculum. Despues hemos estado hablando sobre los juegos que realizabamos en nuestra etapa infantil. Entre todos, hemos rellenado una tabla donde los juegos estaban clasificados en: juegos motores, actividades en la naturaleza, deportes, videojuegos, actividad expresiva...
Dentro de esta clasificacion, hemos colocado estrellas segun la preferencia de con quien realizabamos esos juegos, en que etapa, en que contexto (formal o no formal).
En conclusion, hemos obtenido que la mayoria de nosostros hemos colocado en nuestra biografia juegos motores, que pertenecen a una etapa mas adelante, y que los juegos los realizabamos con los amigos y la familia.

"Viñeta de Tonucci"

En esta viñeta se ve una clara despreocupacion por parte de la maestra hacia las cosas que al niño le interesan, le motivan y sabe. La profesora no pone ninguna atencion a lo que el niño le está diciendo, solo pone el interés en que ésta aprenda que es un sumando, aun sin ser un aprendizaje significativo para él. Los profesores deberían aprovechar estos intereses de los niños para el aprendizaje de los diferentes conceptos, así conseguirían una gran motivavion por parte del niño, ademas de que éste tenga un aprendizaje significativo.

COMENTARIO 4 de marzo del 2011

Hoy no he podido asistie a clase por temas médicos pero mis compañeros me han comentado que es lo que han estado realizando. En la hora teorica han estado haciendo un sorteo con las personas del tercer seminario, para que solo haya dos seminarios, que duraran 1:30 cada uno. Despues han estado hablando sobre los juegos que realizamos el dia anterior como el reloj reloj, al chorro chirimbolo, los oficios, recotin recotan, simon dice y el espejo; sobre a que edades se deben de practicar y que es lo que potencian estos juegos. Tambien me han comentado que luego en el seminario han estado jugando a policia y ladron, a la rayuela, a la quema... la verdad que me hubiera gustado mucho poder haber asistido ya que esta manera es al adecuada para que los niños aprenden y que se les queden algunos conceptos grabados en sus cabezas.

"Viñeta de Tonucci"

En esta viñeta vemos claramente que todos somos diferentes. En la sociedad en la que vivimos, pretendemos que todos seamos iguales, que tengamos las mismas virtudes y que no tengamos ningun defecto. En la escuela, los niños debeb de adptarse al profesorado y a su forma de educar, ademas de tener que ser como ellos quieran, el niño que no lo haga "no merece la pena"; esto deberia ser al contrario, el profesorado debria de adaptarse a las necesidades de los niños y potenciar sus virtudes para favorecer su aprendizaje y no discriminarlos por sus defectos.

COMENTARIO dia 2 de marzo del 2011

Hoy hemos aclaro otro par de dudas que teníamos sobre la platarfoema swad, ya que es nueva para nosotros y tenemos que adaptarnos todavia a ella.
Luego hemos empezado a trabajar con las autobiografias de los juegos a los que jugabamos de pequeños; hemos tenido que hacer un pequeño análisis en el que debíamos especificar: con quien jugábamos, donde, en la etapa escolar que estábamos... y despues lo hemos puesto en comun con unas cuatas compañeras.

Viñeta de Tonucci

En esta viñeta vemos como el profesor da sus clases de manera distante hacia sus alumnos. Él se encuentra detrás de su mesa contÁndoles a sus a los alumnos lo que sabe sobre el tema y luego, hasta el próximo día. Los niños están en su propia "carcel", como decia una profesora mía, sin tener contacto ni intercambios de informacion, experiencias, saberes, dudas... tanto con el profesor como con sus compañeros, por eso en edades posteriores nos encontramos con niños que no son, por ejemplo, capaces ni de preguntar algo que no entienden.Con esta forma de educar los niños se limitan a copiar apuntes, hacer actividades y escuchar al profesor, sin que éste atienda a sus necesidades y sin que se de una interaccion buena entre profesor-alumno.

COMENTARIO dia 25 de febrero del 2011

Hoy en la clase teórica hemos aclarado algunas dudas sobre la realización del blog, de como subir los comentarios... Luego hemos comentado que es la motricidad pero en términos generales.
En el seminario nos lo pasamos muy bien, estuvimos jugando a juegos tradicionales como el reloj reloj.
A través de los juegos y la diversion los niños son capaces de aprender cualquier cosa y creo que sería conveniente que eso se fomentará en clase.

COMENTARIO dia 23 de febrero 2011

Hoy ha sido la primera clase de motricidad por lo que la profesora se ha presentado y nos ha comentado la manera en la que vamos a trabajar esta asignatura y del modo que esta estructura. Tambien nos a comentado las tareas que debemos ir realizando, una de ellas eran aceptar la entrada a una plataforma llamada Swad, donde iremos colgando los trabajos y donde se nos informara de todo.

Bueno, la verdad es que la metodologia que vamos a utilizar es mas o menos como la que me enseñaron en el modulo de Educacion Infatil, pero no me gusta eso de tener que tener que estar trabajando en varios sitios diferentes.

"Viñetas de Tonucci"

Creo que es evidente que la forma de educar que tiene el profesor no es la adecuada, los niños no participan ni se implican en su propio aprendizaje lo que favorece una desmotivacion y una falta de investigacionj y experimentacion de las cosas por parte de los alumnos.
Todos los educadores de hoy en dia, deberian tener en cuenta la motivacion, su forma de dar las clases, las preferencias de los alumnos o sus necesidades,... ya que de ello dependerá que los alumnos tengan un aprendizaje significativo o no.

"Viñetas de Tonucci"

En esta viñeta de Tonucci, vemos claramente que la profesora no se implica ni presta la suficiente atencion al alumno. Ella pretende que el niño hable sobre el para conocerlo mejor y para poder entenderlo, en cambio ella no hace nada para que el niño pueda comprenderla a ella y poder establecer un arelacion profesor-alumno adecuada, sana y nutritiva. La profesora se muestra fria y distante, eso nos da a entender que la profesora  se dedicara a realizar su trabajo sin prestar atencion a las necesidades de cada alumno, lo que provocara una falta de confianza y  seguridad en el niño.

Yo creo que los educadores debemos intentar mantener una relacion de confianza en la que los niños se sientan seguros para poder expresar sus sentimientos, sus dudas, sus teorias sobre las cosas, sus preferencias,... lo que hara que el niño se motive, tenga ganas de aprender y se sienta dentro de un grupo, independientemente de las diferencias fisicas, cognitivas, lingüisticas,...